Reconhecimentos semântico-lexicais e comentários desdobrados na escrita colaborativa infantil: um estudo microgenético em contexto lusófono
Informações
- Nível: Mestrado
- Período: 2025–2027
- Orientador: Eduardo Calil de Oliveira
- Orientando: Renan de Souza
Resumo
Este estudo investiga a escrita colaborativa infantil a partir da Genética Textual, com foco nos reconhecimentos semântico-lexicais e nos comentários desdobrados que emergem durante a gênese do manuscrito escolar. O objetivo é analisar como essas atividades metalinguísticas se manifestam em uma dupla portuguesa do 2º ano do Ensino Fundamental e comparar seus efeitos na construção textual com resultados de pesquisas brasileiras. A metodologia é qualitativa, longitudinal e microgenética, com delineamento de estudo de caso, utilizando dados do projeto internacional MetaWriting II. O corpus é composto por seis tarefas de escrita colaborativa registradas em sala de aula, sem intervenção do pesquisador. A análise, conduzida segundo o Sistema Ramos, integra fala, gesto e traçado gráfico, visando identificar padrões de funcionamento metalinguístico, perfis diferenciados entre as participantes e validar comparativamente o modelo analítico em contexto lusófono.
